|
|
| |
Изграждане на духовната и ценностната система на учениците
Училище „Дорис-Тенеди“ живее с интелектуалните, социалните и емоционални потребности на своите ученици. То се стреми да формира силни, независими и духовно богати личности, уверени в собствените си сили, съпричастни към обществените потребности и демократичния процес.
Изграждането на духовната и ценностната система на учениците се постига чрез учебния процес, който включва:
задълбочено опознаване на българските традиции;
- задълбочено опознаване на българските традиции;
- запознаване с християнското изкуство като основен дял от европейската и световна култура;
- формиране на чувство за национална и европейска идентичност;
- възпитаване на чувство за толерантност към различията между хората.
По своя инициатива и с подкрепата на учители и ръководството, учениците от „Дорис-Тенеди“ развиват широка благотворителна дейност. Те даряват на свои връстници от домове за сираци храна, дрехи и играчки, а най-вече своята съпричастност и състрадание. |
|
 |
 |
|
|
|
| |
|
| |
|
| |
 |
Halloween
Всяка година на 31 октомври весел карнавал залива училището. С песни и танци, с парад на маските, кулинарно състезание и конкурс за най-страшна история, ученици и учители празнуват Halloween - келтската нова година, приобщавайки се към традициите на англоезичния свят.
|
 |
Коледни празници
С голямо вълнение и трепет учениците подготвят празничен коледен концерт. С коледни песни и танци, с ръчно изработени сурвачки и погача те посрещат Дядо Коледа. Често това става в някой от планинските ни курорти. На този ден се организира голяма кулинарна изложба, подготвена от родители и ученици.
Великден
С боядисване на яйца и благотворителна акция учениците се подготвят за Великденските празници.
|
 |
Празничен концерт
С голям празничен концерт, в присъствието на родители и много гости, се закрива учебната година и се разделяме с нашите абитуриенти. |
 |
|
 |
 |
|
| |
|
© 2009 „Дорис-Тенеди“
Всички картинки и информацията са личен архив.
Използването им без наше съгласие е незаконно. |
|
|